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创新评价方式 深化课程改革

时间:2020-02-14 18:52来源:未知 作者:admin 点击:
阅读模式 创新评价方式 深化课程改革 浙江新闻 发布时间:17-10-20 15:55 浙江日报报业集团 近日,全区小学教育工作会议召开,回顾上学年工作成绩,确立本学年工作重点。会议提出,小
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阅读模式 创新评价方式 深化课程改革

浙江新闻

发布时间:17-10-20 15:55 浙江日报报业集团

近日,全区小学教育工作会议召开,回顾上学年工作成绩,确立本学年工作重点。会议提出,小学教育要围绕“办让人民满意的幸福教育”目标,不断创新评价方式,努力深化课程改革,合力办有温度、有厚度和有辨识度的教育。

回顾成绩 增强发展信心

据悉,2016学年,全区小学牢牢把握“优质、均衡、和谐”三大主题,在服务中心工作、推进教育改革、呵护师生发展等多方面创新有为,进一步打响“学在上虞”品牌。

一是规范办学不断推进。“阳光招生”、“均衡编班”等工作扎实推进,努力确保教育公平;特殊群体确保入学,符合条件的新居民子女入学率100%,特殊教育保障有力;“减负”工作稳步推进。

二是课改进度不断推进。各小学积极探索课程改革,特色日显。一小学成为全国孝德示范基地,一课题获得2016年度省人民政府基础教育教学成果一等奖,《孝德教育》教材再次通过省教育厅审定而推广使用。

三是优质均衡不断推进。积极开展“绍兴市教育优质均衡示范乡镇”创建,2A级完小创建;深化“三进”工程,推进“智慧教育”;深化城乡学校互助共同体建设,有力地提升乡村学校、基础薄弱学校等。一小学被评为浙江省美丽校园、浙江省书香校园。

四是德育工作不断推进。各小学创新实践途径,推进学校德育,注重对学生的理想信念教育和文明礼仪行为习惯培养,扎实推进全国文明城市创建,不断提升师生文明素养,积极培育和践行社会主义核心价值观。

五是特色教育不断推进。积极推行“特色靓校”工程,以特色项目学校和优秀社团为载体,推进小学社团普及化,促进“一校一亮点,一生一特长”特色发展。通过努力,孝德教育、乡贤精神教育、心理健康教育三大特色德育品牌进一步打响。

六是体艺工作不断推进。扎实开展体艺2+1活动,严格落实《国家学生体质健康标准》,通过体艺节、体质达标运动会、田径运动会、艺术节等活动,丰富学生校园生活,学生身体素质显著提升,竞技体育成绩斐然。

突出重点 提升教育品质

会议提出,2017学年,小学教育要紧扣“回归教育本真,提升教育品质,办让人民满意的幸福教育”总体发展目标,不断创新评价方式,努力深化课程改革,合力办有温度、有厚度和有辨识度的教育。

新学年,小学教育工作重点有哪些?与会的局、校领导形成共识,将重点抓好六大方面工作:

——统筹创建,保持和谐发展的温度。创建工作能促进学校始终保持发展的热度和热情,保持学校的温度。为此,要统筹协调平安创建、文明创建工作,细化要求,落实职责,把文明建设细胞培育和学校德育常规管理、校园文化建设、行为习惯教育、学校节周教育、办学特色等结合起来,有序推进;把平安创建和学校基础设施建设结合起来,和校园及周边治安综合治理专项整治行动结合,着力打造“平安校园”。注重用创建持续推进学校发展,以现代化县(市、区)创建推进区域教育优质均衡,以教育优质均衡示范乡镇创建推进区域教育资源整体提升,以A级完小升级版提高完小办学水平等。

——重塑常规,夯实优质发展的基础。顺应发展要求,用更高标准重新梳理各类规范和质量标准,从而回归教育的本真——读好书、育好人。一是使德育管理在抓实常规中微创新,注重将社会主义核心价值观教育、学习习惯培养、社会公德教育、困难学生关爱等落实在德育活动中,完善学生综合素质评价细则,建立和完善校本德育工作机制等。二是使教学管理在规范流程中显实效,重新梳理、切实贯彻、深度践行“教学常规规范化管理”制度,关注对“备课”、“上课”“作业设计”、“批改”、“辅导”等教学流程的细化管理,加强实践与研究,形成富有校本特色的个性化路径。同时加强对“拓展性课程”质量管理,在“开齐开足”基础上,针对拓展性课程的“备课” 、“上课” 、“成果评价”等方面建立相应的常规管理制度,并结合实践逐步完善。三是使学校管理在规范办学中创新绩,严肃招生制度,严肃编班管理,严肃减负纪律,严格学籍管理,同时大力开展“阳光体育”运动,大力发展艺术和科技教育,建立学生艺术素养检测体系和学校艺术节成果奖励制度,提升学生艺术素养。

——精准培育,保障学校发展的厚度。办有厚度的教育,须切实抓好教师队伍建设,要进一步细化培育方案,进一步搭建发展平台,进一步实施精准服务和精准培育。一是注重制度引领,激励教师多层次发展,发掘师德优良、业务能力强、教学质量高的优秀教师作为榜样示范,搭设校级名师工作室、名师带徒等发展平台引扶广大教师专业成长。二是注重校本研究,丰富质量提升的厚度,关注指向“课堂”的研究,关注依托“校本”的研究,关注依托“课题”的研究,激励教师不断提升素质,不断提高育人能力,不断提高教育质量。

——创新评价,增强课程改革的深度。在完善课程体系、加强课程建设、创新教学方法基础上,改进教育评价,积极推进差异化、个性化教育,促进学生全面而有个性的发展。一是创新对“基础性课程”评价,既着眼“学科”,又关注“全科”,对 “基础性课程”,在延续传统“分科式”质量评价方式基础上,尝试在3至6年级推行“全科综合素质”测评。二是创新对“拓展性课程”评价,既聚焦“过程”,又闪亮“结果”,既关注学生过程表现,又重视学生成果构建,两方面统筹兼顾,对每位学生给出合理的课程评价意见。

——传承特色,提升学校发展辨识度。学校教育要有辨识度,就要打造独特的办学特色。各校要从实情出发,精心打造特色,注重传承,注重创新,不断丰富特色成果、不断扩大影响面。要努力培育放大学校特色项目,积极探索适合校情的地域、人文、体艺等特色项目,并从校园文化、课程建设、评价体系等方面入手,多策并举加以培育完善,日渐形成学校的办学特色。

——多方协调,引领学校整体发展。综合协调好学校内部关系和社会外部环境,为学校发展拓展空间。同时,要主动融合抱团发展环境,进一步深化“集团化办学”、“镇域一体化”、“城乡共同体”工作,加强思考和规划,探索多种形式的集团办学合作方式,创新组建“微型学校”联盟、“”科技教育联盟”等抱团发展新组织,在同一价值追求下共同发展。

会上,城东小学、滨江小学、东关街道中心小学、重华小学、沥海镇小、华维文澜小学等6所学校负责人作了工作交流。教体局相关科室负责人、小学校长参加会议。

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